De kracht van drama
Op deze pagina laat ik mijn ervaringen met dramaonderwijs zien. Drama biedt kinderen de mogelijkheid om zich creatief te uiten, samen te werken en verschillende rollen en emoties te ontdekken. Door middel van spel en verbeelding leren leerlingen zichzelf en elkaar beter begrijpen.
Mijn visie op dramaonderwijs
Dramaonderwijs biedt kinderen de mogelijkheid om zich op een creatieve en veilige manier te uiten. Door middel van spel, beweging en verbeelding leren leerlingen emoties herkennen, samenwerken en zich in anderen verplaatsen. Ik vind het belangrijk dat kinderen ruimte krijgen om zichzelf te laten zien en vertrouwen op te bouwen, waarbij plezier centraal staat.
Drama spreekt andere intelligenties aan dan traditionele taal- en rekenlessen, zoals de lichamelijk-kinesthetische en interpersoonlijke intelligentie van Gardner (Gardner, 1983). Hierdoor biedt drama leerlingen de mogelijkheid om hun talenten op een andere manier te laten zien dan tijdens traditionele lessen. Daarnaast sluit drama goed aan bij activerende didactiek, waarbij leerlingen actief betrokken zijn bij hun eigen leerproces.
Emoties in beweging
Hier lees je een dramales waarin emoties centraal staan. Tijdens de les ontdekken leerlingen hoe zij gevoelens kunnen uitbeelden met hun lichaam en beweging. Door samen te bewegen, te spelen en naar elkaar te kijken leren kinderen emoties herkennen en tegelijkertijd werken zij aan expressie.
Van foto naar tableau
Tijdens deze dramales gingen kinderen aan de slag met het maken van een tableau naar aanleiding van een foto. In groepjes bekeken zij de afbeelding en bedachten zij welk verhaal hierbij zou kunnen horen. Vervolgens maakten zij samen een tableau en beelden de gebeurtenissen uit de foto uit. Daarna brachten zij het tableau tot leven door eerst een kort verhaaltje te spelen en uiteindelijk te eindigen in de houding die zij op de foto hadden gezien.
De leerlingen waren enthousiast en actief betrokken. Het viel mij op hoeveel plezier de leerlingen beleefden aan deze les. Voor mij was dit echt een eyeopener. Ik heb ervaren hoe drama op een andere manier laat leren en hoe het bijdraagt aan creativiteit, samenwerking en zelfvertrouwen. Deze ervaring heeft mij gemotiveerd om in de toekomst vaker dramalessen in te plannen en drama bewuster een plek te geven binnen mijn onderwijs.
Deze les liet mij zien dat leren niet altijd plaatsvindt aan een tafel met een schrift. Door gebruik te maken van lichaamstaal, verbeelding en samenwerking kregen leerlingen op een andere manier toegang tot de leerstof. Dit heeft mijn blik op actieve didactiek verbreed.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books. http://dspace.sxcjpr.edu.in:8080/jspui/bitstream/123456789/720/1/Howard%20Gardner%20-%20Frames%20of%20Mind_%20The%20Theory%20of%20Multiple%20Intelligences-Basic%20Books%20%282011%29%20%281%29.pdf
Maak jouw eigen website met JouwWeb